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地震所顯現的現象

一位南投災民的描述921集集地震的情況時說︰餘震比主震搖得厲害。地震時,大家半跑半爬著(站不穩,摔倒)逃離屋子。 地震停了之後,很多人房子沒倒就趕快再回到屋子去查看損失破壞情況。

沒想到十分鐘後餘震就來了,而這次房子一下子就倒了,人沒有時間逃出來,都被壓死在裡頭,我們這裡很多人都是這樣被餘震壓死的。(他認為那個餘震搖得比較厲害,那個才是主震,你們一定搞錯了!)以下是一些地震所顯現的現象︰

一般而言,餘震的規模不會超過主震,但是仍然會有非常接近主震規模的餘震出現,因為這些規模比較大的餘震可能距離比較接近,所引起的震動(震度)可能反而比主震還要大。因此,若在主震中房子已經受到較嚴重的損壞,很可能在餘震中進一步受損而倒塌 ,若人員仍停留在房子內就可能引起傷亡。

這些規模比較大會進一步引起災害的餘震可能在主震發生後幾小時甚至幾十分鐘內發生。以921集集地震為例,主震規模為7.3,10分鐘後立即 發生規模6.8的強烈餘震,根據災區民眾的描述,有很多房屋在餘震中倒塌,並引起更多的傷亡。 若建築物在地震中倒塌將會引起重大人員傷亡。但是也有很多人因為臨震反應正確,而在倒塌的建築物中獲救。另一方面,也有許多因為臨震驚慌採取不當的反應而受傷的例子。

會導致建築物倒塌的強烈地震很少發生,但在台灣每個人都還是有可能會遇到這樣的強烈地震。而使得建築輕微或中度受損並導致人員受傷的強震則可能會遇到許多次。

因此瞭解地震災害,並在平時做好準備,加強臨震反應與緊急避難演練,才能在地震中保護自己,並進一步幫助別人,減少地震損失。地震防災教育工作可以概分為三大部分,即正確的臨震反應、緊急避難疏散與平時準備。

而臨震反應與緊急避難疏散必須靠平時的準備與常規性的演練教育才能落實,而在地震發生時極為短暫且可能驚慌混亂的情形下,還能做出正確 且有效的反應,而真正達到減災的目的。

一、地震緊急避難演習之必要性

在強烈地震中可能因建築物嚴重毀損而造成人員傷亡。強烈地震中建築物受到不同程度的破壞幾乎是無法避免的,但在適當的應變處置之下,仍然可以有效地減少傷亡程度。由前面的說明可知強烈地震後建築物若已受損,則有可能在短時間內因為大量餘震的侵襲而使損壞程度更嚴重甚至崩塌, 人員必須在強震後緊急撤離至安全避難場所,才能保障生命安全,降低震災損失。

正確的臨震反應與震後緊急疏散避難,是值得大家重視的。尤其是人數眾多的學校更是必須加強演練。以同樣遭受地震威脅的美國為例,『聯邦災難防治總署』要求各級學校必須進行地震防災教育,並且每年至少執行地震緊急避難演習兩次。美國對地震防災教育的重視值得我國學習,尤其921集集地震殷鑑不遠,必須重視地震防災教育。透過演練讓學生熟悉各種避難技巧與避難所位置及到達的秩序與行進路線,才能於地震時立刻做出正確的臨震反應,在短時間內不慌不亂的緊急疏散到達安全地點。

二、地震臨震反應之原則

由於各種震波在地殼中傳播的速度不同,因此我們對地震的感受也有不同。一般而言,若地震發生在距離比較遠的地方,則我們察覺輕微的地震搖晃後到地表開始劇烈晃動可能間隔數秒到十數秒,那麼我們就有數秒到十數秒的時間作一些反應措施像打開大門、關閉電源、關閉瓦斯再找安全地點低伏身體避難。但若地震發生在距離很近的地方,則我們察覺地震後,地表會馬上劇烈搖晃,我們就會完全沒有時間作上述的一些反應措施,甚至連找安全地點低伏身體避難都會來不及或相當倉促。遺憾的是會引起損害與傷亡的地震通常是發生在距離很近的大地震,並沒有太多反應的時間。也有一些例外情況,如台北地區因為盆地的地形地質條件特殊,也常有遠距離的大地震會造成災害。

因此,平時即應養成習慣隨時關心了解所在地點環境的狀況,判斷最佳的避難位置,尤其是經常停留的地方,例如住家、學校、辦公室,更應熟悉有哪些位置具有潛在危險,察覺地震時即可立即遠離這些潛在危險位置。如前所述,會造成重大災害的大地震來臨時通常不會有太多的時間,讓我們觀察判斷及思考如何反應,所以平時的訓練格外重要。一般而言,除非正好身處大門邊或電源、瓦斯等開關旁可以去將大門打開或將電源、瓦斯等關閉,否則直接找到安全地點低伏身體避難應是比較實際的做法。

地震時很難找到可以保護自己的絕對的安全地點,但是在相對安全的地點低伏身體避難,絕對可以大大減少傷亡的威脅。有一些原則可以找到相對安全的地點︰

(1)遠離電燈、電扇、鏡子、掛畫等易掉落的吊掛物;
(2)遠離書櫃、壁櫃等易傾倒的家具擺設;
(3)遠離玻璃門窗等易碎物體;
(4)避免在室內薄隔間牆的旁邊;
(5)堅固桌椅的旁邊是個不錯的選擇。

避難姿勢則應採取低伏身體並盡可能拿一些柔軟的東西如椅墊、靠背、枕頭等護住頭部。

地震時我們可能正在家裡、車上或山上,也可能正在學校、百貨公司、戲院等人很多的地方,所要採取的臨震反應措施均不相同。透過教育、宣導及演練使大家都能充分了解採取各種臨震反應的原因與原則,才能在地震中快速而正確的應變。雖然大多數的地震並不會造成災害,但由於無法在察覺地震的當時即判斷地震的強烈程度是否會致災,因此,只要察覺地震都必須立即採取前述必要的臨震反應措施。將大多數不會造成災害的地震當成實際演練臨震反應的機會,提醒自己並熟練正確的臨震反應觀念,則在遭逢每個人都可能會遇上的旱見的強烈地震時,必定可以維護自身安全減少地震災害。

三、學校在地震緊急避難疏散之時機與原則

大地震過後,建築結構本身或附屬設備與擺設可能因劇烈的震動而受損、傾倒、掉落,再加上可能隨時會有很大的餘震發生,人員必須在強震後緊急撤離至安全避難場所。尤其是學校、百貨公司、戲院等人很多的地方,如何在眾人驚恐的情緒中有效率、有秩序地讓所有人員撤離是個值得思考的問題。過與不及均會引發出其他問題,正確判斷,採取適度的反應相當重要。 90年6月14日上午10點35分在宜蘭南澳發生了一個規模6.2的強震(如附圖),震波傳到台北地區仍然引起不小的震動。由於正值學校上課時間,許多學生與老師都受到不同程度的驚嚇。根據我們的訪問,有的學校立刻採取全校避難疏散;有的學校由部分老師零零散散的個別採取班級疏散;有的學校則是不為地震所動。我們事後檢討︰採取全校避難疏散的學校學生擾嚷一個上午,無法安心上課;採取個別班級疏散的導師惶惶不安不知所措。以這個地震而言,這樣的反應有些過度了。但不為地震所動的學校或老師是因為判斷正確或是對地震無動於衷,值得進一步探討。

因為大多數的地震並不會造成災害,除非是為了演習的目的,否則,不是每次遇到地震後都必須緊急疏散的。大多數的地震只要採取前述必要的臨震反應措施即可,無須緊急疏散。在此必須強調,會致災必須緊急避難疏散的強烈地震是很旱見的,但每個人仍然有可能會遇上。如果我們了解緊急避難疏散的真正原因與目的,則何時需做緊急避難疏散是不難判斷的。如果我們所在位置具有安全顧慮時就有必要緊急撤離,因為地震而引起的安全顧慮有︰

(1)建築物嚴重受損可能進一步倒塌;
(2)附屬設施如櫥櫃、電燈、電扇、天花板掉落或鬆脫而有掉落危險;
(3)可能引起火災。

有以上這些現象或顧慮時需做緊急避難疏散,一般而言,學校教室會有大量的窗戶玻璃,若有許多玻璃被地震震破則此時應做緊急避難疏散。許多玻璃被地震震破可視為緊急避難疏散的時機判斷的一個簡易指標。

四、學校在地震緊急疏散的準備與要求

學校要在大地震後學生的驚恐情緒中立刻有效率、有秩序地疏散所有師生,絕對是一個困難度極高的大工程。必須在平時有周全的準備及演練,才能達到緊急疏散的要求。若以我國921集集大地震的經驗為要求標準,則所有師生必須在10分鐘之內疏散至學校操場等空曠地區。要達到此一要求有賴平時周全的準備及定期演練,參考美國『聯邦災難防治總署』要求各級學校必須進行地震防災教育,每年至少執行地震緊急避難演習兩次的標準,則我國各級學校應在每學期舉辦地震緊急避難演習一次。

以下是對學校進行地震防災教育中有關地震緊急避難演習的一些建議︰

(1) 全校緊急疏散計劃︰

學校訓導單位必須根據各校教室建築、走廊、樓梯與操場等空曠地配置之環境條件,擬定全校緊急疏散計劃。包括疏散次序、疏散路線、秩序維護與指揮人員、第二疏散路線,製作成圖表公告提供全校師生使用。

(2) 定期宣導︰

由於學生可能因轉學、重新編班或其他因素而不了解全校緊急疏散計劃,必須定期宣導,開學時應為較佳之宣導時間。導師及課任老師均需熟悉緊急疏散計劃,需要時才能充容指揮學生。第二疏散路線由導師及課任老師熟知即可,可以不必對學生宣導。

(3) 定期演習︰

為能達到有效率、有秩序的緊急疏散的要求,必須定期演練。以每學期演練一次為原則,配合相關的地震防災教育課程可以使效果加成。在真實地震且需要進行緊急疏散時,應備有手提式廣播設備,因此演習時可用手提式擴音器廣播。並應與臨震反應演習同時舉行。

(4) 主管單位督導考核︰

教育主管單位應將全校緊急疏散計劃列為督學重點教務督導之項目。並將地震防災教育列為每學期的必備課程,使地震防災教育能確實落實。

五、結語

台灣位於環太平洋地震帶上,隨時受到地震的威脅,921集集地震記憶猶新。地震無法預測,且可能在短短幾秒鐘之內引起的大範圍的巨大災害。有賴於平時的準備與演練才能在大地震中保護自己的生命安全,因此,地震防災教育格外重要,值得國人加以重視。學校為學童聚集上課的地方,除了加強校舍的耐震安全外,更應重視地震防災教育,使能在地震時做出正確反應,並進一步影響週遭家人,使人人都注重地震防災工作。



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